Кемеровский государственный университет

Кемеровский государственный университет — ведущее научно-образовательное высшее учебное заведе­ние Кемеровской облас­ти. История универси­тета — это часть истории культуры, истории ста­новления системы под­готовки высококвали­фицированных кадров Кузнецкого края. В статусе высшего учеб­ного заведения КемГУ находится с 1954 года, когда был образован его предшественник — Кеме­ровский государствен­ный педагогический институт (КГПИ). За время существования вуза число подготовлен­ных в его стенах специ­алистов превысило 34 тысячи человек.

Формирование спектра образователь­ных программ в университете склады­валось традиционно, прежде всего ис­ходя из потребностей региона. Однако с ростом уровня подготовки профессор­ско-преподавательского состава в вузе значительно расширился выбор обра­зовательных услуг, в частности, по на­иболее востребованным направлениям «Экономика», «Юриспруденция», «Пси­хология», «Новые информационные тех­нологии» и их применение в различных отраслях реальной экономики. Именно растущие потребности региона и воз­росшие возможности вуза привели к тому, что на территории Кузбасса Кеме­ровский государственный университет

Филиал КемГУ в г. Анжеро-Судженске, Новокузнецкий филиал-институт, Беловский институт (филиал), Филиал КемГУ в г. Прокопьевске,

Филиал КемГУ в г. Улан-Баторе, Представительство КемГУ в г. Мариинске

у| биологический, математический, со­циально-психологический, факультет истории и международных отношений, факультет романо-германской филологии, факультет физической культуры и спорта, физический факультет, факультет филологии и журналистики, фа­культет политических и социологических наук, химический факультет, эконо­мический факультет, юридический факультет.

Межрегиональный центр повышения квалификации с 19 специальностя­ми повышения квалификации, 4 специальностями переподготовки Институт дистанционного образования

Аспирантура по 37 специальностям, докторантура по 7 специальностям Факультетдовузовской подготовки

Научно-исследовательский институт региональной политики и социаль­ных отношений

Кузбасский центр исследования общественного мнения Областной центр новых информационных технологий Научная библиотека, которая насчитывает более 1 млн. томов науч­ной, учебной, художественной литературы, имеет два зала открытого доступа к Интернет-ресурсам и электронным журналам, более 10 тыс. наименований

Учебно-научный центр «Валеология»

Учебно-научный центр физико-химических проблем современного мате­риаловедения Филиал ИХТТиМ СО РАН

Проблемная научно-исследовательская лаборатория спектроскопии твердого тела

Издательство «Кузбассвузиздат»; типография Технопарк с 5 производствами

Лаборатория и отдел СО РАН (Кузбасская лаборатория археологии и этнографии)

3 базы практик, в т. ч. биостанция, 2 этноэкологических музея-заповед­ника (Кемеровский район, Горная Шория)

Музей «Археология, этнография и экология Сибири», 132 тыс. единиц хранения Планетарий

образовал филиалы, каждый из кото­рых имеет свой набор образователь­ных услуг. Прочная материальная база, состоящая из «кирпичиков» — учебных площадей и жилья для преподавателей, наличиеу каждого филиала бюджетного набора студентов — позволяет осущест­влять подготовку по широкому спектру специальностей на контрактной осно­ве, что дает возможность филиалам иметь собственный фонд социального развития. Появившиеся внебюджетные средства идут не только на обеспече­ние образовательной деятельности, но и служат значительным подспорьем для развития приборной базы, библи­отечных фондов, внедрения новейших образовательных технологий, развития возможностей повышения квалифика­ции профессорско-преподавательского состава, развития творчества студентов и т. д.

На сегодняшний день в КемГУ (с фи­лиалами) работает свыше 1000 препо­давателей, из них 35 действительных членов и членов-корреспондентов Рос­сийской и других академий наук, 100 докторов наук, профессоров; более 450 кандидатов наук, доцентов. 18 сотруд­ников имеют звание «Заслуженный».

Только на дневном отделении вуза и его филиалов обучается около 11 тыс. студентов (всего около 22 тыс. студен­тов и слушателей на дневной, заочной, вечерней и дистанционной формах обучения). Подготовка специалистов осуществляется на 70 кафедрах по 43 направлениям и специальностям, сре­ди которых наиболее популярны и вос­требованы: «Прикладная математика и информатика», «История», «Юрис­пруденция», «Журналистика», «Романо- германская филология», «Физическая культура и спорт», «Финансы и кредит», «Экономика и управление на предпри­ятии», «Менеджмент организации», «Маркетинг», «Международные отно­шения», «Социальная работа», «Миро­вая экономика», «Государственное и муниципальное управление», «Инфор­мационные системы», «Информатика и вычислительная техника (автомати­зированные системы обработки инфор­мации и управления)», «Геоэкология», «Педагогика и методика начального об­разования», «Информатика», «Социо­логия», «Политология», «Математичес­кое обеспечение и администрирование информационных систем», «Управле­ние персоналом», «Математические методы в экономике», «Бухгалтерский учет и аудит», «Прикладная информа­тика в экономике».

Традиционно сложившиеся специаль­ности и направления являются основой имиджа вуза, однако современные реа­лии требуют расширения этого перечня, что, в свою очередь, ведет к развитию устоявшихся научно-педагогических коллективов и школ и становлению вновь образующихся. Спектр образова­тельных услуг должен соответствовать складывающемуся рынку труда и пред­восхищать его запросы на несколько лет вперед. Эта задача по плечу лишь координированной системе профес­сионального образования, включающей федеральные и региональные компо­ненты.

В настоящее время многоступенча­тый процесс регламентации образова­тельной деятельности вуза (лицензи­рование, аттестация, аккредитация как отдельных образовательных программ, так и вуза в целом) усилиями Федераль­ной службы приводится к виду комплек­сной проверки и передачи необходимых пакетов документов «в одно окно». Цель такой оптимизации сводится к переходу от пиковых нагрузок раз в пять лет к постоянному мониторингу деятельности вуза на основе внутривузовской систе­мы менеджмента качества. Изменение показателей деятельности и критериев аккредитации, отражающих государс­твенную политику в области образова­ния, требует от вуза постоянной рабо­ты по приведению своих параметров к необходимым. А изменение процедур оформления отчетности нуждается в обязательном методическом сопровож­дении со стороны Федеральной службы и Росаккредагентства.

Известно, что аккредитация образо­вательных учреждений дает право пос­ледним выдавать документ об образо­вании государственного образца. Это обязывает ко многому: не только к про­хождению основного бизнес-процесса оказания образовательной услуги, но и к полному осуществлению воспитатель­но-образовательной функции.

Главная цель аккредитации вузов — оценка качества высшего образования. Существует несколько характеристик качества высшего образования: основ­ная, принятая во всем Европейском со­юзе, основанная на соответствии цели. В соответствии с Болонским процессом могут быть названы четыре главные цели высшего образования: соответс­твие рынку труда, развитие личности, подготовка к жизни в демократическом обществе, готовность получать образо­вание в течение всей жизни. В послед­нее время вузы (особенно негосударс­твенные) начали обращать внимание только на первую цель. При аккредита­ции делается попытка оценить, как об­стоят дела и с тремя другими целями. Соответствие рынку труда наиболее важно для профессиональных программ обучения, но академические програм­мы должны в равной степени включать в себя и остальные три цели. Главной «изюминкой» подготовки и проведения аккредитации в такой ситуации стано­вится осознание процессов, происходя­щих в вузе и в окружающей среде, всем коллективом учебного заведения, а не только его руководством (разработка миссии и политики в области качества).

Задача аккредитационной комиссии должна сводиться не только к призна­нию достигнутого вузом уровня, но и к оценке того, может ли вуз выполнять свои главные задачи, а если нет, то чем ему можно помочь. Аккредитация — это не контроль, не аудит, не только отчет вуза о проделанной работе, а еще и выработка оптимальной стратегии раз­вития вуза. Кроме того, именно аккре­дитация обеспечивает гарантии потре­бителям услуги, тем, кто получает или собирается получать высшее образова­ние в данном вузе.